Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-05-30
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Title: Balance and Challenges to Inclusion in the Light of Pandemic: Cues and Pillars for High Quality Alliances Building
Abstract: In January 2020 the World Health Organization declared Covid-19 a public health Emergency of international concern. Since then, no remark about school or about the birth of coalitions and «Community Agreement» can leave out of consideration this event or its consequences. In contemporary modern society, in which complexity is directly reflected in heterogeneity of classrooms, if it is true that talent doesn't make the difference because «it is not a gift» (Margiotta, 2018), it's necessary to focus on some conditions that cannot be omitted and to rethink in generative terms didactics and alliances building and give everybody the same opportunities. Every day teachers face balance challenges and tightrope walkings like acrobats, like craftsmen who, absorbed in the dynamics of «risk-society» (Beck, Giddens, 1980), tries to create practical models of inclusion. Walking the tightrope becomes the perfect metaphor for a good-quality teaching and alliances building that tries to give, in real and digital setting, proper answers to people full of capabilities. It is worth it to benefit from all these changes and press against all those values, tools and main «pillars» (2030 Agenda) that let us think, plan and create inclusive settings with the right equipment to give each student the opportunity to show what he is interested in and cultivate his own interests.
Keywords: Alliances; Capabilities; Functioning; Inclusion; Pandemic
Title: Equilibrio e sfide per l'inclusione alla luce della pandemia: Spunti e pilastri per la costruzione di alleanze di qualità
Abstract: Nel gennaio 2020 l'Organizzazione Mondiale della Sanità dichiara l'emergenza SARS-CoV-2 un'emergenza di sanità pubblica a carattere internazionale. Da quel momento in poi, nessuna riflessione che si concentri sulla scuola o sulla costruzione di alleanze e «Patti di Comunità», può prescindere da tale evento e da quanto ne è seguito. In una società come quella attuale, in cui la complessità si rispecchia direttamente nell'eterogeneità dei gruppi classi, se è vero che non è il talento a fare la differenza perché «non è un dono» (Margiotta, 2018), si tratta di focalizzare alcuni presupposti imprescindibili e ripensare in termini generativi la didattica e la costruzione di alleanze, per leggervi, all'interno di esse, germogli di «possibilità». Equilibrio e funambolismo caratterizzano in modo sempre più sfidante il docente, l'artigiano che con passione, immerso nelle dinamiche della «risk-society» (Beck, Giddens, 1980), cerca di costruire esempi pratici di inclusione. Camminare sulla fune diventa la metafora di una prassi di insegnamento e di costruzione di alleanze di qualità, che cerca, all'interno di ambienti fisici e digitali, di dare risposte alle domande di senso e formare persone capacitanti. Vale la pena profittare dei cambiamenti per stringersi attorno a quei valori, a quegli strumenti, a quei «pilastri» (Agenda 2030) che consentono di pensare, progettare e realizzare contesti facilitanti, equipaggiati per garantire l'espressione degli interessi di ogni alunno.
Keywords: Alleanze; Capabilities; Funzionamento; Inclusione; Pandemia
Title: Équilibre et défis à l'inclusion à la lumière de la pandémie: indices et piliers pour la construction d'alliances de haute qualité
Abstract: En janvier 2020, l'Organisation mondiale de la santé a déclaré Covid-19 une urgence de santé publique des préoccupations internationales.Depuis lors, aucune remarque sur l'école ou sur la naissance des coalitions et de «l'accord communautaire» ne peut laisser de côté cet événement ou ses conséquences.Dans la société moderne contemporaine, dans laquelle la complexité se reflète directement dans l'hétérogénéité des salles de classe, s'il est vrai que le talent ne fait pas la différence parce que «ce n'est pas un cadeau» (Margiotta, 2018), il est nécessaire de se concentrer sur certaines conditions qui ne peuvent pas être omises et de repenser en termes génératifs didactics and alliances bâtiment et donner à tout le monde les mêmes opportunités.Chaque jour, les enseignants sont confrontés à des défis d'équilibre et à des marcheurs sur les rordées comme les acrobates, comme les artisans qui, absorbés dans la dynamique de la «société à risque» (Beck, Giddens, 1980), essaie de créer des modèles pratiques d'inclusion.Marcher la corde raide devient la métaphore parfaite pour un enseignement et une construction d'alliances de bonne qualité qui essaient de donner, dans un cadre réel et numérique, de bonnes réponses aux personnes pleines de capacités.Il en vaut la peine de bénéficier de tous ces changements et de presser contre toutes ces valeurs, outils et «piliers» principaux (agenda 2030) qui nous permettons, planifions et créent des paramètres inclusifs avec le bon équipement pour donner à chaque étudiant la possibilité de montrer ce qu'il s'intéresse et de cultiver ses propres intérêts. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Alliances;Capacités;Fonctionnant;Inclusion;Pandémie
Title: Equilibrio y desafíos a la inclusión a la luz de la pandemia: señales y pilares para la construcción de alianzas de alta calidad
Abstract: En enero de 2020, la Organización Mundial de la Salud declaró a Covid-19 una emergencia de salud pública sobre preocupación internacional.Desde entonces, ningún comentario sobre la escuela o sobre el nacimiento de las coaliciones y el "acuerdo comunitario" puede dejar de consideración este evento o sus consecuencias.En la sociedad moderna contemporánea, en la que la complejidad se refleja directamente en la heterogeneidad de las aulas, si es cierto que el talento no marca la diferencia porque «no es un regalo» (Margiotta, 2018), es necesario centrarse en algunas condiciones que no se pueden omitir y volver a revisar en términos generativos didácticos y toda la construcción y dar a todos las mismas oportunidades.Todos los días, los maestros enfrentan desafíos de equilibrio y caminatas de la cuerda floja como acróbatas, como artesanos que, absorbidos por la dinámica de la «sociedad de riesgos» (Beck, Giddens, 1980), intenta crear modelos prácticos de inclusión.Caminar por la cuerda floja se convierte en la metáfora perfecta para una construcción de enseñanza y alianzas de buena calidad que intenta dar, en un entorno real y digital, respuestas adecuadas a las personas llenas de capacidades.Vale la pena beneficiarse de todos estos cambios y presionar contra todos esos valores, herramientas y «pilares principales» (agenda 2030) que nos permiten pensar, planificar y crear configuraciones inclusivas con el equipo adecuado para dar a cada estudiante la oportunidad de mostrar lo que le interesa y cultivar sus propios intereses. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Alianzas;Capacidades;Marcha;Inclusión;Pandemia
Title: Equilíbrio e desafios para a inclusão à luz da pandemia: pistas e pilares para alianças de alta qualidade.
Abstract: Em janeiro de 2020, a Organização Mundial da Saúde declarou Covid-19 uma emergência de saúde pública de preocupação internacional.Desde então, nenhum comentário sobre a escola ou sobre o nascimento das coalizões e o «Acordo da Comunidade» pode deixar de consideração este evento ou suas consequências.Na sociedade moderna contemporânea, na qual a complexidade se reflete diretamente na heterogeneidade das salas de aula, se é verdade que o talento não faz a diferença porque «não é um presente» (Margiotta, 2018), é necessário focar em algumas condições que não podem ser omitidas e repensar em termos gerativos, didáticos e alianças de construção e dão a todos as oportunidades.Todos os dias, os professores enfrentam desafios de equilíbrio e bamba caminhando como acrobatas, como artesãos que, absorvidos na dinâmica da sociedade de risco »(Beck, Giddens, 1980), tenta criar modelos práticos de inclusão.Andar na corda bamba se torna a metáfora perfeita para um ensino de boa qualidade e alianças que tentam dar, em ambiente real e digital, respostas adequadas para pessoas cheias de capacidades.Vale a pena se beneficiar de todas essas mudanças e pressionar contra todos esses valores, ferramentas e principais «pilares» (agenda 2030) que vamos pensar, planejar e criar configurações inclusivas com o equipamento certo para dar a cada aluno a oportunidade de mostrar o que ele está interessado e cultivar seus próprios interesses. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Alianças;Capacidades;Funcionamento;Inclusão;Pandemia
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